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2021内蒙古特岗教师招聘历年教综考试试题

2021-04-12 17:11:16| 来源:内蒙古特岗教师招聘网
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一、单选题

1.衡量和评价教育效果的根本依据和标准是( )。

A.教学计划 B.教育目的 C.考试成绩 D.教育规律

1.【答案】B。解析:本题考查教育目的的地位。教育目的是把受教育者培养成为一定的社会所需要的人的总要求,是学校教育所要培养的人的质量、规格的体现。它是根据一定社会的政治、经济和文化科学技术发展的要求和受教育者的身心发展规律提出的,反映了一定社会对受教育者的要求。教育目的是教育的核心问题,是国家对教育培养人的总的要求,它规定着人才的质量和规格,对教育工作具有全程性的指导作用。B项正确。A、C、D三项均为干扰项。故正确答案为B。

2.传统教育派的“三中心”主张不包括( )。

A.教师中心 B.教材中心 C.活动课程中心 D.课堂中心

2.【答案】C。解析:本题考查传统教育的“三中心”内涵。赫尔巴特是传统教育学的代表人物,提出了“教师中心,教材中心,课堂中心”传统三中心;杜威是进步主义代表,提出了“儿童中心,经验中心,活动中心”新三中心论。A、B、D三项:都属于传统教育派的“三中心”,排除。C选项,活动课程中心属于新三中心的思想,C项正确。

3.运用讲解、报告、谈话、讨论、参观等具体方式的德育方法,称为( )。

A.榜样示范法 B.情感陶冶法 C.说服教育法 D.品德评价法

3.【答案】C。解析:本题考查教学方法。说服教育法是指通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。基本方式包括:(1)语言说服是指用文字语言进行说服教育的方式,如讲解、报告、谈话、讨论、辩论、读书指导等。(2)事实说服是指用事实进行说服教育的方式,主要包括参观、访问和调查等。C项正确。

4.弗洛伊德人格结构理论中,“超我”遵循的原则是( )。

A.现实原则 B.满足原则 C.道德原则 D.快乐原则

4.【答案】C。解析:本题考查弗洛伊德的人格“三我”结构。弗洛伊德将人格结构分为三个层次:本我、自我、超我。(1)本我:遵循快乐原则。本我位于人格结构的最底层,是由先天的本能、欲望所组成的能量系统,包括各种生理需要。本我是无意识、非理性、非社会化和混乱无序的。(2)自我:遵循现实原则。自我是从本我中逐渐分化出来的,位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我之间的矛盾。(3)超我:遵循道德原则。超我具有三个作用:一是抑制本我的冲动;二是对自我进行监控;三是追求完善的境界。故C项正确。

5.在布鲁姆的认知学习领域目标分类系统中,处在最底层的是( )。

A.分析 B.领会 C.知识 D.评价

5.【答案】C。解析:本题考查教学设计。布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中,他的认知目标分类影响深远。认知目标是指认知的结果,包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六级水平。知识是指学生所获得的实际信息,也就是必须知道的确切的事实、术语和方法。知识目标可用的认知动词有知道、记住、背出、说出、再认、列举、复述等。C项正确。

6.为了打击社会上的不良行为,国家常用“杀一儆百”的做法,其理论依据是( )。

A.操作性条件作用论 B.经典条件反射理论

C.社会学习理论 D.认知行为理论

6.【答案】C。解析:本题考查社会学习理论。美国心理学家班杜拉创建了社会学习理论。班杜拉认为,行为的习得既受遗传因素和生理因素的制约,又受到后天经验环境的影响。传统的行为主义理论认为学习是通过直接经验获得行为反应模式的过程,忽视了对学习内部过程的研究和行为的认知因素。人的行为更多是在社会环境中,通过观察和模仿他人的行为进行学习的,即观察学习。观察学习,又称替代学习,是指通过对他人及其强化性结果的观察,一个人获得某些新的反应,或者矫正原有的行为反应,而在这一过程中,学习者作为观察者并没有外显的操作。C项正确。

7.某中学教师胡某向学校提出参加“国培计划”学习,学校以教师人数不足为由,未批准其学习申请。胡某欲以学校剥夺其参加进修的权利为由提出申诉,则受理胡某申诉的机构是( )。

A.当地教育行政部门 B.所在学校工会 C.当地人民政府 D.当地人民法院

7.【答案】A。解析:本题考查《教师法》。《教师法》第三十九条规定:教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申诉的三十日内,作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的,可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉,同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。A项正确。

8.板书的内容既不是课本的照搬,也不是教案的缩写,如果内容过多,会导致教师因忙于书写板书而减少师生交流,学生也因忙于抄笔记而分散注意力,影响听课效果。这说明教师在设计板书的过程中应注意板书的( )。

A.周密的计划性 B.明确的目的性 C.高度的概括性 D.严谨的科学性

8.【答案】C。解析:本题考查教学工作的基本环节。板书能有效地指导学生学习,同时又能以其独特的艺术魅力给学生以美的熏陶。精彩的板书以其明确的目的性、布局的美观性、高度的概括性和适度的灵活性,带给学生清晰、整洁、明快的感觉。高度的概括性,即用精炼的语言和符号、线条以及运算符号等概括文章内容,呈现文章结构,传达教学信息。C项正确。

二、多选题

1.新课程教学评价相对于传统教学评价有了很大的发展,其成功经验有( )。

A.注重学生学习发展过的评价 B.注重学生学业性内容的评价

C.注重多元主体参与学生评 D.注重学生创新实践能力的评价

E.注重评价给学生创造成功的机会

1.【答案】ACDE。解析:本题考查教学组织形式。新课程改革所倡导的评价是发展性评价。新课程教学评价的成功经验是:(1)注重学生学习发展过的评价;(2)注重学生非学业性内容的评价;(3)注重多元主体参与学生评;(4)注重评价给学生创造成功的机会;(4)注重学生创新实践能力的评价;(6)注重发挥评价激励学生的功能。A、C、D、E四项正确。

2.教师健全人格的特点有( )。

A.良好的心理状态 B.成熟的自我意识

C.勇于创新的精神 D.崇高的品德和正确的人生价值观

E.控制欲的性格

2.【答案】ABCD。解析:本题考查教师健全人格的特点。健全人格,是指各种良好人格特征在个体身上的集中体现。一般来说是指由人的内在心理引导的,尊重生活,热爱自我及自然环境,其个人的意识、才智和能力都得到健康、全面、和谐的发展,进而形成积极向上的心理品质和个人特征。其主要特点是:(1)良好的心理状态;(2)成熟的自我意识;(3)崇高的品德和正确的人生价值观;(4)勇于创新的精神;(5)良好的性格等。

3.高中生的认知方式存在差异,表现为( )。

A.感觉通道的偏好不同 B.学习环境的要求不同

C.学习内容组织程度的偏好不同 D.学科选择偏好不同

E.脾气各不相同

3.【答案】ABCDE。解析:本题考查教学组织形式常见的学习风格差异包括:(1)感觉通道差异。一般来说,所谓感觉通道的差别是指学习者对于视觉、听觉和动觉刺激的偏好程度。学习者在感觉通道偏好上存在三种典型类型:视觉型学习者、听觉型学习者、动觉型学习者。(2)认知风格差异。认知风格指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式。其特征是持久性与一致性。从认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度划分,认知风格划分为场依存型与场独立型。从速度和成绩划分。认知风格划分为沉思型与冲动型。从探寻答案的方向不同划分,认知风格划分为辐合型与发散型。A、B、C、D四项正确。

4.作为学生的重要他人,高中班主任承担的角色任务有( )。

A.学生成长的守护者 B.学生的楷模 C.学生心理保健者

D.学生发展的指导者 E.学生的抚养者

4.【答案】ABCD。解析:本题考查班主任的角色。班主任的角色有很多,班主任是学校德育的中坚和骨干;班集体的领导者;知识的传递者;学生心理的保健者;学生发展的指导者;校内各种教育力量的整合者;学校、家庭、社会三者沟通的桥梁;学生的导师和楷模;学生成长的守护者。A、B、C、D正确。

5.根据美国心理学家维纳的成败归因理论,下列属于稳定的且不可控的因素有( )。

A.能力 B.任务 C.运气

D.身心状态 E.外界环境

5.【答案】AB。解析:本题考查的是成败归因理论。属于稳定且不可控的因素有:能力、任务。A、B两项正确。运气、身心状态和外界环境属于不稳定不可控因素。

三、判断题

1.一般情况下,集中复习优于分散复习。( )

1.【答案】×。解析:集中复习就是集中一段时间一次性重复学习许多次;分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。分散复习的效果优于集中复习的效果,故表述错误。

2.德育有法而无定法。( )

2.【答案】√。解析:德育有法而无定法,指的是实施德育有方法但是没有固定的方法。德育方法是指为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教方式。常用的德育方法有:说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法、品德评价法、角色扮演法。教师在选用德育方法时要因时因势,灵活运用。故表述正确。

3.能力是顺利地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。( )

3.【答案】√。解析:能力是顺利完成某种活动所必需的,并直接影响活动效率的个性心理特征。故表述正确。

4.教学原则是人们根据教学规律制定的教学活动的基本准则,是客观的,不能任意制造、改变或废除。( )

4.【答案】×。解析:教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。但教学原则是主观的,根据人们的认识、对经验的概括程度、时代要求不一样,教学原则也就不同。教学规律是客观的,不能任意制造、改变或废除。题目混用了教学原则和教学规律的概念。故表述错误。

5.感知是个能动的认识过程,是认识事物的第一步,感知教材是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象。( )

5【答案】√。感知是个能动的认识过程,是认识事物的第一步,它属于认识的感性阶段。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象。感知教材是任何教学活动的必经阶段。故表述正确。

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(责任编辑:孙文婷)

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